Eksempel på opgavesortering

I en test blev interviewbaserede opgaver suppleret med opgavesortering, så brugeren selv udvalgte relevante opgaver. En af opgaverne med tilhørende scenario følger her:

Opgaven kan karakteriseres ved at:

• Scenariet er realistisk. Det er udformet af en lærer, som har direkte føling med, hvad undervisningen omhandler, og hvordan undervisningen foregår. Scenariet består i, at klassen arbejder med temaet solformørkelse, og opgaven er, at eleven skal finde oplysninger om emnet. Hold f.eks. dette sammen med en opgave uden scenario, hvor der alene står "Søg efter oplysninger om solformørkelse"...
• Opgaven er ikke elevens egen. Når ikke brugeren selv, men en lærer har udformet opgaven, kan man ikke være sikker på, at brugeren vil interessere sig særligt for emnet "solformørkelse" og dermed for opgaven og dens resultat. Men det samme er tilfældet i undervisningssituationer, hvor lærere ligeledes ofte har udformet opgaverne til eleverne. Sorteringen af opgaverne giver brugeren mulighed for at fravælge opgaven eller vælge den samt give den en prioritering efter interesse. Brugeren vil have en vis fornemmelse for, hvilke krav han skal stille til resultatet fra andre emner, klassen har haft tidligere. Men han vil ikke nødvendigvis vide, hvilke emnespecifikke krav, han vil stille til resultatet.

Eksemplet er fra en test af Fagenes Infoguide, der er et web-baseret UNI-C-produkt til brug i undervisning.