Produktion og formidling

Artikler

Brug blogs i undervisningen
ResuméAf Mette Jørgensen, Materiel Design, Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
16/02 2012
Mette Jørgensen underviser i Materiel Design på UCC Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS. Artiklen beskriver brug af bloggen i forløb på læreruddannelsen og giver trin-for-trin vejledning til at komme i gang selv. Blogs i undervisningen understøtter kravene til en visuel, enkel formidlingsplatform, der giver studerende og underviser mulighed for indbyrdes fagdidaktisk dokumentation, kommunikation, dialog og refleksion. Erfaringerne kan i forenklet form overføres til brug i folkeskolen. (16/02 2012)

Fagdidaktik med interaktive whiteboards
ResuméAf Jeppe Bundsgaard, lektor, ph.d., Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet
15/10 2010
Jeppe Bundsgaard, lektor, ph.d., Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet, gør i denne artikel rede for, at der er masser af potentiale med interaktive whiteboards (IWB), men at fokus skal flyttes tilbage til (fag-)didaktikken. IWB er et læremiddel, dvs. netop et middel til at opnå de mål, som vi sætter for undervisningen. Det er altså ikke nødvendigvis de mest nærliggende ting, vi skal anvende IWB til – det er ikke IWB, der skal bestemme undervisningsformen, men undervisningsformen der skal bestemme IWB's plads. (15/10 2010)

Interaktive whiteboards - erfaringer og visioner
ResuméAf Signe Ilkjær, folkeskolelærer og pædagogisk konsulent
25/3 2010
De interaktive whiteboards indtog i den danske folkeskole må betegnes som ”old news”. Til gengæld kan vi nu begynde at drage nytte af lærernes erfaringer med dette medie gennem de sidste 5 år. Artiklens forfatter, Signe Ilkjær, folkeskolelærer og pædagogisk konsulent, redegør for nogle af disse erfaringer og giver en vurdering af det interaktive whiteboards potentiale samt fremtidsudsigter i folkeskolen.

• Hvordan sørger vi for, at boardets potentiale udnyttes optimalt bl.a. gennem videndeling?
• Hvad kan det tilbyde, som er unikt i undervisningen?
• Hvordan bruges det af lærere og elever i dag?
• Hvilke overvejelser bør man gøre sig som underviser, når det interaktive whiteboard inddrages i undervisningen?

 (25/03 2010)

Det Digitale Penalhus - En computer per elev
ResuméAf Malte von Sehested, pædagogisk afdelingsleder, Lindehøjskolen
17/02 2010
Lindehøjskolen kører for tiden et projekt med titlen ”Det Digitale Penalhus” som omhandler elevernes brug af it-værktøjer til at løfte den faglige læring. Malte von Sehested, der til daglig er pædagogisk afdelingsleder på skolen, redegør i artiklen for, hvordan man via projektet organiserer en undervisning, hvor eleverne har it ved fingrene hele tiden, herunder hvordan eleverne lærer at anvende de enkelte it-værktøjer uden at skulle organisere undervisningen som it-undervisning. I denne forbindelse arbejdes med begrebet pædagogisk videnledelse. Desuden handler projektet om eleverne som konsumenter og producenter af multimodale medier, idet der er fokus på, hvordan elever kan benytte sig af at producere og konsumere medier, der både indeholder tekst, lyd, billede og video i deres faglige læring. (17/02 2010)

Den globale skole
ResuméAf Jakob Clausager Jensen, Efterskoleforeningen
15/01 2010
Et internationalt undervisningsmiljø, hvor det at tilegne sig sprog og blive udrustet med interkulturelle kompetencer, bør vægtes højt, mener artiklens forfatter Jakob Clausager Jensen, der tidligere har arbejdet som international koordinator på Eisbjerghus Efterskole og nu er ansat i Efterskoleforeningen for at fremme efterskolernes internationale aktiviteter inden for Europa.
Elever i grundskolen skal være verdensborgere, der kan forstå og begå sig i andre kulturer, både så de ikke mister dele af deres egen kultur, og så de kan udvise respekt og betragte andre som værende lige så fornuftige som de selv. De skal med andre ord have styrket deres interkulturelle kompetencer samt kunne anvende forskellige it-redskaber til at kommunikere med via internettet. Jakob Clausager Jensen skitserer i artiklen hvordan.
 (15/01 2010)

Hvordan underviser man med computerspil?
ResuméAf Simon Egenfeldt-Nielsen (Cand. Psych, Ph.d), adjunkt på IT-Universitet København, adm. direktør for Serious Games Interactive
2/12 2009
Lærere kan med fordel bruge computerspil til deres undervisningsaktiviteter, men det fordrer, at de orienterer sig i forhold til tre forskellige måder at inddrage computerspil i undervisningen på, mener adjunkt ved IT-Universitetet og direktør for Serious Games Interactive, Simon Egenfeldt-Nielsen. Forfatteren skitserer de tre måder, så man som lærer får indblik og overblik over mulighederne for at bruge computerspil i undervisningen. (2/12 2009)

Fra IT til digitale medier i skolen
ResuméAf William Vonsild, mediecenterleder, Læreruddannelsen Zahle og Ole Christensen, lektor, Professionshøjskolen UCC
16/09 2009
Der har i mange år været fokus på computerens anvendelse i skolen og i den forbindelse på IT-integration. I denne artikel gør William Vonsild, mediecenterleder på Læreruddannelsen Zahle, og Ole Christensen, lektor på Professionshøjskolen UCC, op med denne logik. Informationsteknologi må nemlig som konsekvens af medialiseringen betragtes i et andet perspektiv ifølge de to forfattere. Det gør de på Læreruddannelsen Zahle, der har udviklet og indrettet et pædagogisk mediecenter og et eksperimentarium, Medie-X, hvor der arbejdes med nye produktions- og refleksionsformer i relation til digitale medier. Medie-X retter sig både mod grund- og videreuddannelse af lærere. (16/09 2009)

Interaktive assistenter - hvorfor og hvordan?
ResuméAf Jeppe Bundsgaard, ph.d., lektor, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet
4/2 2009
Interaktive assistenter – hvorfor og hvordan?
Interaktive assistenter er internetprogrammer, som gør det muligt for elever at lære fagligt baserede metoder og tilegne sig viden, netop når de har brug for det. Jeppe Bundsgaard, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, giver i artiklen en række praktiske råd om, hvordan lærere kan udvikle interaktive assistenter til deres elever, der tilgodeser den enkelte elevs læringsstil i konkrete projekter. Lærerne kan dele de interaktive assistenter med hinanden, så der med tiden vil vokse et fælles lager frem til glæde for alle.
 (4/02 2009)

Video på nettet
… eller: Kom godt i gang med YouTube og ”Broadcast Yourself”!
Af Michael Hammel, webmanager i Dansk Cyklist Forbund
17/11 2008
Denne artikel er en vejledning i hvordan enhver kan få video ud på nettet og ind på hjemmesiderne. For det er, ifølge artiklens forfatter Michael Hammel ikke spor vanskeligt, hvilket de mange, mange videoer på nettet vidner om. At kvaliteten så svinger en hel del er en ganske anden sag. Kom godt fra start, med at lægge video på nettet. En nogenlunde ny mobiltelefon eller et digitalt videokamera samt en computer med internetadgang er alt, hvad man behøver. (17/11 2008)

Komprimeret lyd – med eller uden kvalitetstab?
ResuméAf John R. Mirland, UNI-C
18/9 2008
Langt det meste musik til download ligger i formatet .mp3 (MPEG Audio Layer 3) eller andre tilsvarende kommercielle, licenserede medietyper som f.eks. Apples .aac (Advanced Audio Coding) eller Microsofts  .wma (Windows Media Audio). Der findes imidlertid åbne formater, der er langt bedre og – ikke mindst – lyder bedre. Denne artikel vil belyse baggrunden for kompression, problemerne der er fulgt med og introducere et alternativ. (18/09 2008)

Forstå computerprogrammering med Scratch
ResuméAf Søren Holmberg, projektleder, Web 2.0-konsulent
06/08 2008
Forstå computerprogrammering med Scratch
- En begynderguide
Det gratis programmeringsværktøj Scratch er på grund af sin opbygning særlig egnet til at give børn - allerede fra folkeskolens 4.-5. klasse - en forståelse for, hvordan computerprogrammer generelt virker, og hvad der skal til for at skabe et computerprogram. Søren Holmberg gennemgår i artiklen nogle af mulighederne i Scratch.
 (6/08 2008)

Sociale medier: De unge ønsker at være en del af mediet
ResuméAf journalist Nils G. Indahl
14/07 2008
Unge benytter først og fremmest mobiltelefonen i sociale sammenhænge - ikke til for eksempel banktjenester. Når fysiske møder ikke er mulige, holdes kontakten med venner og kollegaer således via mobilen eller nettet, det være sig via Facebook eller Myspace. I stigende grad benyttes de sociale netværk også til professionel information. De nye sociale omgangsformer betyder, at det redaktionelle ansvar bliver decentraliseret og distribueret, for eksempel ved hjælp af Wiki-metoden, skriver journalisten Nils G. Indahl i denne artikel. (14/07 2008)

Det brede mediebegreb i en pædagogisk praksis
ResuméAf Ole Christensen, lektor, Professionshøjskolen København
9/7 2008
Der er behov for en pædagogisk praksis, hvor fag og hele spektret af medier integreres. Hvor læreren behersker en flermedialitet, der bygger på brede medie- og informationskompetencer, som gør den enkelte elev og lærer i stand til at kommunikere, søge informationer og bruge medier i mange sammenhænge. Sådan skriver artiklens forfatter, Ole Christensen, Professionshøjskolen København. (9/07 2008)

PracSIP – at bygge praksisfællesskaber i skolen
ResuméAf Jeppe Bundsgaard, adjunkt, ph.d., Danmarks Pædagogiske Universitetsskole ved Aarhus Universitet.
23/06 2008
Praksisfællesskaber lærer eleverne at agere inden for bestemte rammer, tænke pluralistisk og at udvikle en række nyttige kompetencer. En Praksis-Stilladserende Interaktiv Platform (PracSIP) understøtter udviklingen af sådanne praksisfællesskaber i skolen. (23/06 2008)

Fagre, virtuelle gymnasieverden
ResuméAf Lisbeth Maria Hansen, lektor og netværkskoordinator ved Ørestad Gymnasium
15/11 2007
Med gymnasiereformens fødsel anno 2005 åbnedes en Pandoras æske af besværligheder, begyndervanskeligheder, benspænd og brok. Lisbeth Maria Hansen, lektor og netværkskoordinator ved Ørestad Gymnasium, valgte at gå med reformen og fornyelsen. Væk fra fortiden, de gamle rutiner og ikke mindst hendes akademiske ambivalens over for det store virtuelle dyr: It.
Lisbeth Maria Hansen giver eksempler på, hvordan it som redskab har skabt en ny gymnasial undervisningspraksis. (15/11 2007)

Virtuelle verdener i fremtidens undervisning
- en indføring med praktiske tips og tricks
Af Søren Holmberg, projektleder, DamstedBerg ApS
22/10 2007
De er kommet for at blive, de virtuelle verdener. Der tales om en udvikling, som i stor stil minder om den internettet har gennemgået over de sidste 20 år. Internettet blev den store revolution inden for videndeling. Projektleder Søren Holmberg giver her et bud på, hvad der skal til for at virtuelle verdener, som Second Life, kan blive en revolution inden for undervisning. Desuden leverer han en praktisk guide til at komme i gang. (22/10 2007)

Podcast - et nyt bærbart undervisningsmedie
ResuméAf Karin Høgh, journalist og podcaster
11/10 2006
Skolerne har allerede det udstyr, der skal til for at gøre podcast til et spændende og engagerende redskab i undervisningen. Lærere uden for Danmark har kastet sig over det nye medie, som giver mundtligheden en ny chance i et samfund, der ellers er fokuseret på det skriftlige. Herhjemme høster vi imidlertid også de første erfaringer. (11/10 2006)

It og læring i bevægelse
ResuméAf professor Kaj Grønbæk, Center for Interactive Spaces, Datalogisk Institut, Aarhus Universitet
05/09 2006
Nye læringsredskaber udfordrer børnenes forskellige sanser og støtter flere forskellige læringsstile, f.eks. ved at inddrage bevægelse og fysisk udfoldelse i interaktionen. (5/09 2006)

Ni gyldne regler for at skrive på nettet
ResuméAf journalist Nils G. Indahl
16/06 2005
Besøgeren på dit website har måske søgt efter et ord i søgemaskinen, klikker på den første mulighed, møder en startside, går måske et trin længere og får så en væg-til-væg-tekst frem. Han kigger hen over teksten, øjet fanger enkelte ord; videre til næste link i rækken. Sådan går langt de fleste frem, når de målrettet søger efter informationer. Og det er de vilkår, man som skribent på internettet må indrette sig på. (16/06 2005)

Computeren som redskab i undervisningen
- erfaringer fra de naturvidenskabelige fag i gymnasiet
Af ph.d.-studerende Mette Andresen, Learning Lab Denmark
02/02 2005
Et storkøbenhavnsk forsknings- og udviklingsprojekt, ’Matematik og Naturfag i Verdensklasse’, har gennem 4 år givet en gruppe gymnasielærere og –elever mulighed for afprøve nye måder at bruge computeren på i fagene matematik, fysik og kemi. Eleverne i de involverede klasser havde hver sin pc til rådighed under hele forløbet og lærte at benytte avancerede matematikprogrammer (’Derive’) og dataopsamlingsudstyr. Resultaterne er både forudsigelige og overraskende: Mange af lærerne har gjort erfaringer, der er i overensstemmelse med, hvad de havde ventet – men der er ikke enighed om hvilke! (2/02 2005)