En global skive- interaktiv formidling til undervisningsbrug

Uddrag af dialog med Villiana i Angola

Spørgsmål: Mærkede du krigen direkte?
Svar: Ja, min søster blev dræbt og en af mine sønner blev skudt gennem armen. Det skete her i lejligheden. Der var mange folk med dårlige tanker dengang. Nogle kom og bankede på døren. Vi gemte os på badeværelset i to dage, fordi de skød ind i lejligheden. Min søster stod i køkkenet, og blev ramt af fire skud gennem brystet. Hun faldt død om med et stort hul i ryggen. En af kuglerne ramte min søn i armen.
Spørgsmål: Var det efter angrebet at I flygtede?
Svar: Jeg kunne ikke flygte fra min søster, der lå og var død. De truede også med at skyde mig, men nogle sagde, at man ikke måtte skyde en moder med et barn. På den måde blev jeg skånet. Jeg måtte begrave min søster, og så en uge efter flygtede vi, da vi havde fået min søns arm lagt i gips.

Hvorvidt interaktiv formidling af et givet emne har sin berettigelse og tilføjer en ny dimension til traditionelle materialer og undervisningsformer afhænger dog fuldstændig af den pædagogiske metode, der anvendes.

I det følgende skitseres eksempler på interaktiv formidling i et konkret program til undervisningsbrug.

En global skive

En global skive er et interaktivt oplysningsprogram på cd-rom om livet som flygtning udviklet til folkeskolens ældste klasser af Dansk Flygtningehjælp og VISIONIK. En global skive kan anvendes til differentieret og problemorienteret undervisning i fag som dansk, geografi, historie og religion og er desuden velegnet til tværfaglig undervisning og projektopgaver.

Rejser rundt i Danmark og den øvrige verden og destinationer i ind- og udland udgør "scenen" for de formidlingsformer, programmet anvender. Eleven bevæger sig rundt med fly og tog mellem banegårde og lufthavne. Herfra går man ud i byerne, og her afgør man, hvor man vil rejse hen. Eleven skaber selv dynamikken i indholdet via sine individuelle valg.

På En global skive kan man "møde" mange virkelige personer - både flygtninge og mennesker, der beskæftiger sig med flygtningespørgsmål i deres professionelle liv. Personerne fortæller om deres oplevelser og tanker og besvarer de spørgsmål programmet tilbyder, at eleven kan stille.

Interaktiv dialog med Faruk i Bosnien
Spørgsmål: Hvor meget husker du fra Bosnien fra før du rejste?
Svar:.Det var et svært liv, da krigen startede, det var meget svært, vi har ikke haft penge …Det var ligesom jeg var midt i et mareridt. Man er lukket inde, låst inde i hver sit værelse, så man kan ikke gå ud. Det er bare nogle underlige følelser, ligesom du ikke er menneske, ligesom du er hund eller kat. Livet var ikke så meget værd.

På rejserne fra sted til sted opstår således interaktive kulturmøder, hvor brugeren kan møde mennesker med forskellig etnisk baggrund og få kendskab til deres forskellige liv. Dialogerne søger at skabe et rum, hvor modsætninger og fællestræk på tværs af alder, køn og nationalitet kan mødes.

Ved at præsentere personlige historier, der vidner om flygtninges forskelligartede liv og erfaringer, håber vi på at kunne engagere eleverne i problematikken moralsk og etisk.

Eleverne kan gennem den simulerede dialog få afprøvet og diskuteret deres holdninger. Det er elevernes egen undren og engagement, der danner udgangspunkt for udvælgelse, beskrivelse, analyse, diskussion og vurdering, med aktiv handling til følge.

På En global skive kan den rejsende gemme ordlyden af sine spørgsmål og personens svar i sit personlige "kladdehæfte" og vedkommendes portræt i sin "adressebog". På den måde kan eleven på et senere tidspunkt, når cd-rom´en er lukket ned, genkalde sig samtalerne og arbejde videre med dem.

Programmet åbner mulighed for at søge faktuel viden på området i opslagsværk, at teste sin viden i en quiz, at se madopskrifter (der også kan gemmes i "kladdehæftet") og høre musik fra flygtningenes hjemlande m.m. Dette danner basis for en helhedsforståelse af problematikken.

Desuden kan man udforske de danske partiers holdninger til flygtningeproblematikken via et link til en hjemmeside Dansk Flygtningehjælp har udviklet til projektet.

Ved at lade brugeren af En global skive være agerende subjekt i et univers, hvor der skal foretages realistiske valg, har vi søgt at skabe en fortællemæssig ramme, der befordrer en oplevelse, der kan appellere til såvel fornuft som til følelser. Brugeren skal ikke - som i mange spil - påtage sig en rolle men være sig selv og forme forløbet efter egne informationsbehov og lyster.

Gentagelser i interaktive medier virker ikke trivielle, når de forekommer, fordi et emne præsenteres fra forskellige vinkler og med flere virkemidler. De perspektiverer og nuancerer derimod emnet, og understøtter det faktum, at brugeren frit kan vælge den rækkefølge, de enkelte moduler eller kapitler gennemgås i.

Den konstruktivistiske indlæringsteori bygger på den opfattelse, "at eleven opbygger et netværk af videnselementer, og at læring finder sted, når eleven knytter nye videnselementer til et allerede eksisterende netværk, ændrer et eksisterende netværk, eller forbinder eksisterende netværk". Mogens Lyster: "En ny Pædagogik?".

På En global skive konstruerer brugeren sit netværk af viden ud fra et spektrum af muligheder. Brugeren skaffer sig den nødvendige viden, danner sig synspunkter og oplever præcis det de vælger, i selvvalgt rækkefølge.

I udviklingen af En global skive foretog vi interview med repræsentanter for målgruppen, der - ud over stort videbegær, afspejlede et stort behov for bl.a. at få besvaret de "politisk ukorrekte" spørgsmål såsom; "Hvorfor tager flygtningene ikke bare hjem igen, når krigen er slut?" eller "Er det rigtigt, at flygtninge får mere i bistandshjælp end danskere?"

Programmets indhold blev forfattet ud fra disse interviews for at sikre programmets relevans. På samme måde foretog vi undersøgelse af, hvilken æstetik og sprogtone, det ville være hensigtsmæssigt at bruge.

Det er ikke alene eleverne, der kan stille spørgsmål til personerne på En global skive. Brugeren bliver også stillet over for spørgsmål på sin rejse gennem programmet, som kan besvares i kladdehæftet. Dog er der er ingen tvang. Spørgsmålene kan fx lyde "Hvad ved du om Somalia?", "Hvad ville du pakke sammen, hvis du måtte flygte i løbet af få timer?" eller "Tror du, at jyder, fynboer og sjællændere kunne komme i alvorlig konflikt i Danmark?"

En generel tilbagemelding på de brugertest vi har foretaget undervejs, tyder på, at eleverne er uvante med at kunne lade sig styre af deres nysgerrighed og ikke blive bedømt på deres valg i et undervisningsprogram. De var lidt i tvivl om, om man "nu kunne lære noget, når det virker så sjovt".

Dialogformen lægger op til, at eleverne skal involvere sig følelsesmæssigt i de medvirkendes liv og skæbne. Men der er ikke anvendt "løftede pegefingre" på cd-rom´en, der i højere grad skal anvendes som en øjenåbner, der sætter brugerne i stand til at stille kvalificerede spørgsmål.

I virkelighedens verden kan det være vanskeligt for danske børn at komme så tæt på flygtninge - med mindre de går i skole med, eller er naboer til nogen - at man kan stille spørgsmål eller indlede samtaler, men ved En global skive er der mulighed for at spørge løs. Og for at stille såvel "politisk ukorrekte" spørgsmål som for at få stillet sin almindelige nysgerrighed og tilegnet sig viden om verden.

1. En global skive
2. Oversigt over undervisningsmateriale relateret til flygtningeproblematik. Lærervejledningen ved Tine Ansbjerg
3. Mogens Lyster: "En ny Pædagogik?"