Med it på lommen

En 8. klasse afprøvede HyconExplorer i et projekt om forbrugerisme. Som et led i projektarbejdet flyttede klassen for en stund undervisningen ned i den lokale bymidte.

For at få et kendskab til de mekanismer, som handelsdrivende anvender for at få kunder i butikken, foretog eleverne interviews med såvel forretningsdrivende som kunder. Interviews, vox-pops og observationer dokumenteredes auditivt og visuelt med mobiltelefoner og bearbejdedes efterfølgende til små avisartikler. Efter en tre timers arbejde, havde eleverne samlet stof og produceret artikler til en internetavis om forbrugerisme. HyconExplorer blev anvendt som teknologisk platform gennem hele undervisningsforløbet.  Denne og lignende erfaringer fra anvendelse af HyconExplorer i undervisningssammenhænge peger alle i retning af, at HyconExplorer motiverer en anderledes læringsstil end traditionel klasseundervisning. Denne læringsstil udmønter sig i

• Eleven som vidensproducent
  Ved at bruge HyconExplorer indsamler og bearbejder eleven selv sit undervisningsmateriale.
• Læreren som procesfacilitator
  Lærerens rolle er primært procesfacilitator; som rådgiver for elevernes arbejdsproces.
• Lokalområdet som læringsomgivelse
  Med HyconExplorer kan lærere og elever i større grad trække på ressourcer i hele lokalområdet i undervisningssammenhænge. 
  

Undervisningsministeriets Vision 2010 for folkeskolen fokuserer på projektarbejdsformer og skolearbejde uden for skolens fysiske rammer.

Med Undervisningsministeriets nye vision får elevernes læring i stigende grad nomadisk karakter. Elever bevæger sig mellem mange "oaser" i og uden for skolens rum i løbet af skoledagen. Skolens fysiske lokaler er i denne fremtidsvision omdannet til en række ressourcecentre eller "oaser", såsom bibliotek, faglokaler, praktisk/musiske lokaler, science-center, etc., som eleven kan betjene sig af i læringsøjemed.

Om Undervisningsministeriets fremtidsvision er realiserbar er usikkert, men nutidens folkeskole kan drage nytte af nomadiske læringsformer, og teknologierne til understøttelse af projektarbejdsformer og skolearbejde på den anden side af sportspladsen er allerede anvendelige.

Hvor traditionel pc-anvendelse understøtter en mere stationær læring, kræver nomadisk læring anvendelse af en mobil teknologi.

Eleven har brug for et redskab til at opsamle og fastholde viden og læring gennem projektarbejdet. HyConExplorer er et program til mobiltelefonen, som understøtter læring i felten og tilbyder informationer, som er afhængige af, hvor eleven befinder sig i læringssituationen.

HyConExplorer er et mobilt hypermediesystem udviklet af Center for interaktive rum på Aarhus Universitet.

HyConExplorer er mere end en avanceret mobiltelefon. Softwaren i systemet sørger for integration med GPS-modtagere, som kan beregne brugerens position, og sørger for, at denne meta-information knyttes sammen med de linkede dokumenter, og det materiale eleverne producerer, så det forankres i konteksten.

Det er også denne software, der sørger for, at det producerede materiale (billeder, lyd og tekst) uploades over det mobile internet og gemmes på en server, så det kan tilgås i realtid.

Systemet består af en række komponenter, som er designet sammen med lokale skoleklasser fra Århus til at understøtte projektundervisning både i og uden for klasselokalet. Systemet er dels baseret på brug af Tablet pc'er, Laptops og store interaktive tavler i klasselokalet samt lette mobiltelefoner uden for klasselokalet og i felten.

HyConExplorer lader eleverne tilgå information i felten gennem deres mobiltelefon. Information kan enten komme fra specielle  geo-baserede søgninger på nettet (GBS) eller være geo-baserede links, hvor læreren eksempelvis på forhånd har forberedt og linket information til en bestemt fysisk lokation. Eleverne selv kan dog også aktivt producere ny information og viderekommentere på eksisterende indhold. Mobiltelefonernes indbyggede kameraer, lydoptagere og tastaturer gør det nemt og hurtigt at producere nyt projektmateriale; allerede mens eleverne er i marken.

Dokumentations - og dataindsamlingsopgaver kan i dag udføres med standard mobiltelefoner med indbygget audio recorder og kamera. HyconExplorer bygger på denne hardware, men giver eleverne flere muligheder end de avancerede mobiltelefoner:

• En browser styret med fødderne
  Informationen, som vises på mobiltelefonen, er styret af elevernes placering i den fysiske verden. Kun information, som er knyttet til det aktuelle sted vises, hvilket drastisk mindsker behovet for traditionel søgning i browseren.  
• Annotering af fysiske steder og ting
  Med mobiltelefonen kan eleverne tilknytte materiale (billeder, lyd og tekst produceret på mobiltelefonen) til fysiske steder og objekter som en slags "digital graffiti". Informationen linkes til ting og steder gennem meta-data, som systemet henter fra sensorudstyr som for eksempel GPS-modtagere. 
• Hurtigt overblik
  Ved at gemme kontekstdata opnås en automatisk kontekstualisering (hvem var hvor og hvornår, og hvilket materiale fik de produceret?), som senere kan hjælpe til at skabe et hurtigt overblik over processen og til evt. videre forarbejdelse og præsentation af materialet, samt give overblik over den proces under hvilken materialet blev opsamlet.
  

HyConExplorer kan afvikles på mobiltelefoner, der understøtter Java MicroEdition platformen (J2ME, MIDP 2.0).

Under udviklingen er systemet testet på bl.a. Nokia Series 60 terminaler (f.eks. Nokia 6600 Nokia 3650) og Sony Ericsson K750i og W800.

HyConExplorer integrerer trådløst med Bluetooth GPS-modtagere. Hver mobiltelefon skal have sin egen modtager, hvis man ønsker at udnytte den automatiske positionsbestemmelse.

En række af de andre HyCon-komponenter til laptops og smart boards kan afvikles fra en standard pc med Java installeret.

"Hvis en computer bare ved, hvor den er, kan den tilpasse hele sin virkemåde til stedet", skrev Mark Weiser i sin artikel The Computer for the 21st Century fra 1991.

Mark Weiser og andre forskere på Xerox PARC arbejdede i starten af 1990erne med mobile og stationære computersystemer, som kunne tilpasse sig deres omgivelser og vise forskellig information, afhængigt af hvor brugeren af systemet befandt sig og hvad han arbejdede med. Dette arbejde var med til at lægge grundstenene til det vi i dag kender som Pervasive og Ubiquitous Computing (it i alting).

I dag er simple lokationsafhængige systemer blevet så almindelige, at vi næsten ikke tænker over dem som specielle.

Man kan købe GPS-baserede navigationssystemer på hylden ved siden af mælken i supermarkedet, og internetbaserede services som Google Local og Fly fra TDC kan finde butikker og give rutebeskrivelser direkte på almindelige mobiltelefoner.

Lokationsafhængige systemer har også fundet vej ind i undervisningen.

Systemer som The Ambient Wood, udviklet på Southampton Universitet i England, forsøger ligesom HyCon, der præsenteres i denne artikel, at understøtte undervisning i felten. Igennem en række sensorer placeret i et skovlandskab i Sussex bliver elevernes arbejde optaget og kan benyttes sammen med indsamlet materiale til præsentationer, når eleverne kommer tilbage til klasselokalet.

HyConExplorer er ultimo 2005 overdraget til en dansk softwarevirksomhed til produktmodning. En version af HyconExplorer forventes at være tilgængelig på markedet i 2007.

Links

1. Google Local: http://www.google.com/glm/
2. TDC fly: http://www.tdcmobil.dk/portal/mobilfly/soegogfind
3. KonsumUS: http://fd05.flora-cms.dk/flora/flora.asp?page=5636
4. HyCon Explorer: http://www.daimi.au.dk/~fah/hycon/html/
5. Iskole projektet: http://www.interactivespaces.net/projects/project.php?projectId=8
6. "Ta' mobilen med i undervisningen" af Ole Sejr Iversen, Designværkstedet, 2004:
   http://design.emu.dk/artik/04/02-mobilen.html
7. "Medieret leg med læsning og skrivning - når katten er ude, spiller musene på bordet" af Herdis Toft, lektor ved Institut for Pædagogisk Antropologi, Danmarks Pædagogiske Universitet:
   http://design.emu.dk/artik/05/34-medieretleg.html
8. Se yderligere på HyCon webside: http://www.daimi.au.dk/~fah/hycon/html/

Litteratur

9. Abowd, G. D., Atkeson, C. G., Hong, J., Long, S., Kooper, R., and Pinkerton, M. (1997). Cyberguide: a mobile context-aware tour guide. Wireless Networks, 3(5):421-433.
10. Bouvin, N.O., Brodersen, C., Hansen, F.A.,   Iversen O.S., and Nørregaard, P. (2005): Tools of Contextualization: Extending the Class Room to the Field, in Proceedings of the 4th Interaction Design and Children Conference, CO, USA
11. Cheverst, K., Mitchell, K., and Davies, N. (2002). The role of adaptive hypermedia in a context-aware tourist GUIDE. Communications of the ACM, 45(5):47-51.
12. Weal, M. J., Michaelides, D. T., Thompson, M. K., and DeRoure, D. C. (2003). The ambient wood journals: replaying the experience. In Proceedings of the 14th ACM Hypertext Conference, Nottingham, UK. ACM Press, pages 20-27.
13. Weiser, M. (1991). The computer for the 21st Century. Scientific American, 265(3):66-75.